為進一步轉變中小學科主任、教研組長的觀念，提高學科主任、教研組長的組織管理和研究指導水平，明確新時期學科組、教研組建設的內容和要求，掌握學科組、教研組建設的策略和方法、提升中小學學科組長、教研組長的專業(yè)領導能力，提升學校教研水平，實現教師專業(yè)發(fā)展。由北京大成創(chuàng)優(yōu)教育科技研究中心聯合鄭州中科教育研究中心定于2017年8月6日-12日在成都舉辦的“全國中小學中層管理干部專業(yè)能力提升高級研修班”，誠邀貴單位參加。

作為教研部門，如何創(chuàng)新教研工作主題、工作方式、工作機制、組織領導，真正實現教研轉型……；作為中小學校，如何改進校本教研，加強教研組建設，打造研訓一體的教師專業(yè)發(fā)展平臺……
浙江、上海作為全國基礎教育課程改革的先鋒，不斷進行實踐探索，形成了一系列成功的經驗，值得全國基礎教育中小學教研部門、學校學習借鑒。

隨著現代化教育理念的發(fā)展深化，校長及學校管理干部的領導力已成為學校發(fā)展的關鍵。校長及管理干部自身素質的提高，對教職工的責任意識、溝通意識、創(chuàng)新意識、團隊意識及管理意識起到重要的推動作用。為了打造一支優(yōu)異的學校管理精英隊伍，現特聯合鄭州中科教育文化傳播有限公司，舉辦此次卓越中小學校長及管理干部高級集訓營活動。

現代教育技術的應用，不僅引發(fā)教育方式和教學過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育教學問題的思路。教育技術以其特有的魅力，已經成為促進教育教學變革的催化劑。對于廣大中小學教師來說，面臨教育信息化和課程改革的新形勢，技術素養(yǎng)與能力理所當然地成為其專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。

互聯網+，大數據……不斷沖擊著傳統教育的經典理念、教學精神以及教與學的方式。課堂再造能力、學習指導能力、教學研究能力，為教師的基本功充實了新的內涵；核心素養(yǎng)培育能力、教育技術應用能力、課程整合構建能力，成為教師執(zhí)業(yè)能力提升的新的生長點。所以，“學習—實踐—反思”的螺旋式上升，是提高現代教師專業(yè)關鍵執(zhí)教能力的不二選擇。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020》中指出“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育”。 “提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍”。為完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專業(yè)水平和教學能力。鄭州中科教育研究中心聯合北京大成創(chuàng)優(yōu)教育科技研究中心特組織舉辦“河南省中小學名師及骨干教師赴湖北武漢高級研修培訓”。

為了進一步深入貫徹教育部《學前教育三年行動計劃》、《幼兒園園長專業(yè)標準》和《關于開展幼兒園園長崗位培訓工作的意見》精神，規(guī)范辦園，科學保教，促進幼兒身心健康發(fā)展，抓好幼小銜接，扭轉幼兒教育小學化傾向，努力使廣大適齡兒童接受良好的學前教育，鄭州中科教育研究中心聯合北京大成創(chuàng)優(yōu)教育科技研究中心于2017年7月18日——23日在蘇州舉辦“全國幼兒園管理中的問題與策略新視角高級研修班”。現將活動的有關事宜通知如下：